INAH y su sindicato intercambian denuncian penales por daño a zona arqueológica
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INAH y su sindicato intercambian denuncian penales por daño a zona arqueológica

Académicos del INAH amagaron con denuncia penal a Calderón por complicidad si inaugura obras en los fuertes de la Batalla de Puebla.
Por Omar Granados
24 de agosto, 2012
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Zona arqueológica, "Conjunto Monumental Atzompa", intervenida por el INAH, donde se descubrió el entierro de un "individuo" de alto rango en la sociedad zapoteca 650 - 850 de nuestra era. Foto: Cuartoscuro.

El gremio de investigadores y académicos del Instituto Nacional de Antropología e Historia (@INAH_Academicos) sigue su lucha contra lo que califica como la “destrucción del patrimonio arqueológico e histórico” de México, y ahora acusa un intento de intimidación por parte del gobierno tras una denuncia presentada contra su líder y quien resulte responsable por un supuesto “daño al erario y apología de la violencia”.

Sin embargo, al enterarse de  la denuncia y recibir un citatorio el martes 21 de agosto, el líder de los trabajadores del INAH , Felipe Echenique March, presentó una denuncia el miércoles ante la Procuraduría General de la República (PGR) contra el director del Instituto, Alfonso de María y Campos Castelló, la directora nacional de arqueología del INAH, Dra. Nelly Robles García, y el arqueólogo Pedro Francisco Sánchez Nava, presidente del Consejo Consultivo de Arqueología de la dirección del INAH.

El Director General del INAH, Alfonso de María y Campos Castelló, Foto: Cuartoscuro.

Los trabajadores acusan a estos funcionarios de ser “los principales responsables de la destrucción de monumentos arqueológicos, así como la alteración de visuales, volumetría  que alterara la comprensión de la zona arqueológica de Tzintzuntzan”, de acuerdo con lo que se lee en la demanda que interpusieron contra ellos ante la Procuraduría General de la República (PGR).

Las obras que habrían causado la violación al artículo 52 de la Ley Federal de Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos y Históricos y al 263 del Código Penal Federal, son la construcción de un museo y área de servicios sobre una plataforma prehispánica que, los investigadores afirman, fue hecha a mano por los purépechas y es una muestra de su singular arquitectura.

Los académicos detallaron que esta zona había sido protegida especialmente por el Instituto por más de 70 años y además violan la Ley Orgánica del INAH en los temas relacionados con investigación, custodia, conservación y difusión de los monumentos y zonas de monumentos arqueológicos e históricos, que son de “uso común, dominio público, imprescriptibles, inalienables e intransferibles”, como también lo indica la Ley General de Bienes Ncaionales, según refiere la demanda contra el director del INAH.

Felipe Echenique March, secretario general del Sindicato de Investigadores y Académicos del INAH. Foto: Omar Granados.

La demanda contra el sindicato del INAH

El pasado 13 de agosto, el representante legal del INAH presentó formal denuncia de hechos en la PGR contra el líder del Sindicato de Académicos e Investigadores del INAH, Felipe Echenique March, por presunto menoscabo al erario público por hasta un millón 300 mil pesos y apología de la violencia.

El INAH acusó a Felipe Echenique, dirigente de los académicos del organismo, de causar un menoscabo al erario público por un millón 346 mil 625 pesos con la clausura de taquillas del Museo Nacional de Antropología.

El historiador se presentó en la delegación en el DF de la PGR como pedía expresamente un citatorio sin mayor información sobre el demandante o los cargos. Después de tres horas de diligencia, Echenique March informó sobre la denuncia en su contra. Refirió que se le notificó, en compañía de sus abogados Irving Espinosa y Óscar López, que el INAH lo responsabiliza también de hacer apología del delito en internet y en las redes sociales al usarlas para convocar a las protestas a sus agremiados y tiene hasta el 19 se septiembre para responder, quedando como indiciado.

La estimación de 1.3 millones de pérdidas en las taquilla por su cierre, afirmó Echenique, resulta incluso “benéfica”, pues el INAH no podría estimar la pérdida sin la comparación con los años anteriores, cifras que nunca ha mostrado: “siempre ha sido un gran negocio.” El líder sindical se preguntó también “¿A dónde va ese dinero?.”

El líder de los investigadores refirió además que el movimiento sigue y está más fuerte, según interpeta la denuncia del gobierno, “porque quiere decir que sí les pega”, en referencia a las protestas, además de responsabilizar al gobierno por su seguridad y la de los agremiados y sus familias.

Los sindicalizados acordaron ayer mantener la clausura de taquillas en Antropología hasta el próximo martes, y aunque se retirarán el resto de la semana, regresarán el sábado. La protesta será apoyada ahora por la delegación de Administrativos, Técnicos y Manuales del INAH. Ya antes se habían sumado los arquitectos y restauradores del Instituto, de modo que ahora participan los tres sindicatos.

Una posible denuncia contra Calderón

En un principio, el Sindicato de Académmicos del INAH había planteado esperar dos semanas una respuesta de la Presidencia a una misiva enviada por 12 profesores eméritos a Felipe Calderón, en la que señalaban los agravios contra la zona arqueológica de Tzintzunzan. Sin embargo, la denuncia en su contra aceleró la presentación de la denuncia contra el director del INAH.

Además, Echenique interpretó la denuncia contra el sindicato de académicos como la respuesta de la Presidencia, y afirmó que si Calderón inaugura las remodelaciones en los fuertes Loreto y Guadalupe de la Batalla de Puebla de 1862, se haría responsable de encubrimiento y se presentaría la demanda en su contra, pues el Presidente acusó recibo de la denuncia contra el INAH por daño al patrimonio y tendría que actuar en consecuencia.

Aquí, el acuse de recibo de la Presidencia:

presidncia inah

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El innovador y exitoso método nórdico para acabar con el acoso escolar

El acoso en la escuela suele dejar secuelas que la víctima puede llegar a experimentar por décadas. Pero hay metodologías que ayudan a cambiar el entorno escolar para evitar que esto ocurra.
2 de mayo, 2022
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Lady Gaga, Shawn Mendes, Blake Lively, Karen Elson, Eminem, Kate Middleton y Mike Nichols. Estas son solo algunas de las personas que han hablado de su experiencia como víctimas del acoso escolar y el dolor que esto les ha causado en la infancia y en etapas posteriores de su vida.

Cualquiera que haya sido victimizado de niño comprenderá los sentimientos de vergüenza que pueden generar este tipo de experiencias. Y las consecuencias no se quedan ahí.

Investigaciones recientes sugieren que los efectos del acoso infantil pueden persistir durante décadas, con cambios duraderos que pueden ponernos en mayor riesgo de enfermedades mentales y físicas.

Estos hallazgos están llevando a un número cada vez mayor de educadores a cambiar su punto de vista sobre el matoneo: de una situación inevitable del crecimiento a una violación de los derechos humanos de los niños.

“La gente solía pensar que el acoso escolar era un comportamiento normal y, en algunos casos, que incluso podría ser algo bueno, porque ayuda a fortalecer el carácter”, explica Louise Arseneault, profesora de psicología del desarrollo en el King’s College de Londres, en Reino Unido.

“Les tomó mucho tiempo comenzar a considerar este comportamiento como algo que puede ser realmente dañino”.

Con este cambio de mentalidad, muchos investigadores ahora están probando varios esquemas contra el acoso, con algunas estrategias nuevas y emocionantes para crear un entorno escolar más amable.

Cultura de tolerancia de la victimización

El Programa de Prevención del Acoso Olweus (Olweus Bullying Prevention Program) es uno de los esquemas que más se ha puesto a prueba.

Lady Gaga

Getty Images
Lady Gaga es uno de los personajes famosos que ha hablado abiertamente sobre su experiencia de acoso escolar.

Fue desarrollado por el fallecido psicólogo sueco-noruego Dan Olweus, quien encabezó gran parte de las primeras investigaciones académicas sobre la victimización infantil.

El programa se basa en la idea de que los casos individuales de acoso suelen ser producto de una cultura más amplia que tolera la victimización. Como resultado, intenta abordar todo el ecosistema escolar para evitar que prospere el mal comportamiento.

Como muchas otras intervenciones, el Programa Olweus comienza con un reconocimiento del problema. Por este motivo, los colegios deberían realizar una encuesta para preguntar a los alumnos sobre sus experiencias.

“Saber lo que está pasando en tu edificio es realmente importante y puede guiar tus esfuerzos de prevención del acoso escolar”, dice Susan Limber, profesora de psicología del desarrollo de la Universidad de Clemson, en Carolina del Sur, Estados Unidos.

El Programa Olweus alienta a la escuela a establecer expectativas muy claras para un comportamiento aceptable, y las consecuencias si se infringen esas reglas.

“ no deberían ser una sorpresa para el niño”, dice Limber. Los adultos deben actuar como modelos positivos a seguir, que refuercen los buenos comportamientos y muestren tolerancia cero ante cualquier forma de victimización.

También deben aprender a reconocer los lugares dentro de la escuela donde es más probable que ocurra la intimidación y supervisarlos regularmente.

Acoso escolar

Getty Images

“Todos los adultos de la escuela necesitan una formación básica sobre el acoso: las personas que trabajan en la cafetería, los conductores de autobuses, el conserje”, señala Limber

A nivel del aula, los propios niños organizan reuniones para discutir la naturaleza del acoso escolar y las formas en que pueden ayudar a los estudiantes que son víctimas de este comportamiento.

El objetivo, en todo ello, es conseguir que el mensaje anti-intimidación quede arraigado en la cultura de la institución.

Resultados positivos

Al trabajar con Olweus, Limber probó el esquema en varios entornos, incluida una implementación a gran escala en más de 200 escuelas en Pensilvania.

Sus análisis sugieren que el programa resultó en 2.000 casos menos de intimidación durante dos años. Es importante destacar que los investigadores también observaron cambios en la actitud general de la población escolar hacia el acoso, incluida una mayor empatía con las víctimas.

Los resultados de Limber no son los únicos que muestran que las campañas sistemáticas contra el acoso pueden generar un cambio positivo.

Comedor escolar

Getty Images
Todo el personal de la escuela debería estar alerta a las posibles señales de intimidación y matoneo.

Un metanálisis reciente, que examinó los resultados de 69 ensayos, concluyó que las campañas contra el acoso escolar no solo reducen la victimización sino que también mejoran la salud mental general de los estudiantes.

Curiosamente, la duración de los programas no pareció predecir sus posibilidades de éxito.

“Incluso unas pocas semanas de intervención fueron efectivas”, dice David Fraguas, del Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital Clínico San Carlos, en Madrid, España, quien fue el autor principal del estudio.

Atentos a las señales

La intimidación no acaba en la escuela, y Limber argumenta que los padres y cuidadores deben estar atentos a las señales que indican que puede haber un problema. “Debes ser proactivo al hablar sobre el tema, no esperes a que surja”, dice.

“Puedes hacerlo como parte de una conversación del tipo: ‘¿Cómo van las cosas con tus amigos? ¿Tienes algún problema?'”.

Ella enfatiza que el adulto debe tomar en serio las preocupaciones del niño, incluso si parecen triviales desde una perspectiva externa, al mismo tiempo que debe mantener una mente abierta.

“Escucha atentamente y trata de controlar tus emociones mientras las escuchas”. El cuidador debe evitar hacer sugerencias apresuradas sobre cómo el niño puede manejar el problema, ya que esto a veces puede crear la sensación de que la víctima tiene la culpa de la experiencia.

Acoso escolar

Getty Images
Todos los sitios donde puede ocurrir el acoso dentro de la institución educativa deberían estar supervisados.

Si corresponde, el padre o tutor debe iniciar una conversación con la escuela, que debe elaborar un plan de inmediato para asegurarse de que el niño se sienta seguro. “Lo primero es centrarse en ese niño y sus experiencias”.

Crecer rara vez va a ser fácil: los niños y los adolescentes están aprendiendo a manejar las relaciones sociales y eso va a traer dolor y malestar.

Pero como adultos, podemos hacer un trabajo mucho mejor al enseñarles a los niños que ciertos tipos de comportamientos nunca son aceptables: no hay nadie a quien culpar sino a los mismos agresores.

Estas lecciones podrían tener un impacto generalizado en la salud y la felicidad de muchas generaciones venideras.

*Este artículo fue publicado en BBC Future. Haz clic aquí para leer la versión original en inglés.


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