"Se encarniza mucho al profesor, pero el problema tiene muchos frentes"
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"Se encarniza mucho al profesor, pero el problema tiene muchos frentes"

Entre las propuestas que presenta el maestro Juan Manuel Valero se encuentran un "reparto de recursos equitativos a las escuelas", y que los padres de familia tengan una mayor responsabilidad en la escuela.
Por *Juan Manuel Valero
6 de marzo, 2013
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Por: Juan Manuel Valero

Soy  maestro de una secundaria privada. Así que no le debo lealtad al SNTE por lo cual puedo opinar sobre algunos temas sin estar influenciado o justificado por alguien. Estoy por terminar una maestría en Educación.

He visto en los últimos tres años una campaña de desprestigio al profesor. Desde los documentales de “de Panzazo”, las noticias criticando a los maestros, entre otras cosas. Y me gustaría compartirles mi opinión al respecto.

1. No todos los maestros son malos. Como en cualquier profesión u ocupación hay elementos malos y buenos. Que es profesor tiene la ventaja de que el sindicato promueva a los amigos y no a los mas capaces. Es una verdad innegable.

2. Se encarniza mucho al profesor cuando el problema de la educación tiene muchos frentes que por “X” o “Y” no se tocan, los cuales son:

a) Las Cuotas y el gobierno. Éstas han sido botín político de campañas que las prohíben y critican a las escuelas que las cobran. La razón de ellas es simple: arreglar la escuela de problemas que pueda haber con la infraestructura (llámese goteras, baños, bardas, comprar gas para el frío, pago del agua). Es una compensación por lo que el gobierno no hace en infraestructura pues es muy limitado el apoyo que da en ese rubro. Y por tristeza, el reparto de esos apoyos no es justo y equitativo. Por un lado vemos escuelas públicas muy ostentosas, y por el otro, que ni sillas donde sentarse los alumnos tienen. Así la “cuota” palea una ineficiencia gubernamental. También la cuota puede darse en “especie” ya que el padre si sabe algún oficio puede ayudar a arreglar algo que le falte a la escuela.

b) La familia y la educación. La mayoría de las escuelas públicas cubren un sector de la población muy desprotegido, con múltiples problemas  Es muy común escuchar del alumno, que le diga al maestro que no hizo la tarea porque su padre le dijo, que el maestro era un “pendejo” y no sabía nada. Eso se refleja en el aula. Al contrario de lo que documentales citan que el alumno está ávido por tener clases, esto no es así. La gran parte del alumnado no valora la escuela, haciendo demasiado complicado la práctica docente.

El Maestro se lleva muchas veces la mitad o toda la clase tratando de poner orden en el salón y eso demerita mucho la calidad. Pueden ustedes preguntarse ¿y la capacidad del maestro? puede ser, pero el maestro hoy en día ni siquiera puede gritarle al alumno pues es considerada “violencia”.

Estoy abierto a opiniones sobre cómo corregir a los alumnos que hagan desorden. Los padres tienen la creencia de que la escuela es una guardería y entre más larga la jornada mejor para ocuparme de mi trabajo. La educación viene desde la casa. En la escuela se intenta reforzarla. Me decía un compañero hace unos días, la ventaja es que el mal alumno lo tendrás un año o dos. Pero los padres van a tener que lidiar con él toda la vida.

Es cierto. Los padres se preocupan más por tenerlos ocupados en casa o viendo TV, que tomarse un tiempo con ellos para ver que tarea tienen, ayudarlos, leer… Se nota y mucho, el alumno que en la casa recibe esta atención que el que no. No es que uno no quiera batallar. Pero si en su casa batalla con sus hijos, imagínese a 30 o 40 en un salón y con la impotencia de no poder corregirlos como el padre lo haría.

Conclusiones:
Los responsables de la “mala educación no recae sólo en los maestros como se nos hace ver. Los medios de comunicación tienen una gran responsabilidad en no trasmitir programas de calidad al ayudar al alumno a sensibilizarse de su entorno. Televisa, por citar uno, “saca” sus anuncios de “Tienes el valor, o te vale” pero toda su programación habla de problemas, de robo, ” Tranzas” etc. Creo que eso debe cambiar.

#ideasparalaeducacion

1. Reparto de recursos equitativos a las escuelas

2. Promover a los maestros buenos

3. Escuela de padres y una responsabilidad mayor de ellos en la escuela. No se vale criticar y en el seno familiar no tener el ambiente idóneo.

4. Medios de comunicación deben ofrecer buenos contenidos. No verse obligado de contratar cable para ver buenos programas.

5. La educación se da en casa no en la escuela. En la escuela es enseñanza, conocimientos y aplicación de los valores que se supone están en casa.

Estas son algunas de las ideas. Es comprender mejor los roles que tenemos cada uno, y ejercerlos lo mejor posible.

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Los 'hijos de Chernóbil': qué revela el primer estudio genético de los descendientes afectados por el accidente nuclear

Una de las grandes interrogantes del mayor accidente nuclear de la historia se ha resuelto, 35 años después.
23 de abril, 2021
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Una de las grandes interrogantes del mayor accidente nuclear de la historia parece haber encontrado una respuesta, 35 años después.

Cuando el reactor número cuatro de la central de Chernóbil explotó en la madrugada del 26 de abril de 1986, la ciudad del norte de Ucrania se volvió un pueblo fantasma y la vida de decenas de miles de personas quedó marcada por el desastre atómico.

Desde entonces, muchos de los sobrevivientes han tenido que lidiar con enfermedades vinculadas a la radiación a la que se vieron expuestos y con la incertidumbre de qué podría pasar con sus descendientes, los llamados “hijos de Chernóbil“.

Y es que una de las preguntas que ha inquietado por décadas tanto a científicos como a sobrevivientes es si los efectos de la radiación nuclear podría pasar a los descendientes.

Ahora, por primera vez, un estudio genético ofrece luces sobre el asunto y sus resultados acaban de ser publicados en la revista Science.

La investigación, dirigido por la profesora Meredith Yeager, del Instituto Nacional del Cáncer (NCI) de EE.UU., se centró en los hijos de los trabajadores que se alistaron para ayudar a limpiar la zona altamente contaminada alrededor de la planta de energía nuclear (los llamados liquidadores).

También fueron estudiados los descendientes de los evacuados de la ciudad abandonada de Pripyat y otros asentamientos en un radio de 70 km alrededor del reactor.

A los participantes, todos concebidos después del desastre y nacidos entre 1987 y 2002, se les examinó el genoma completo.

Y el resultado fue una sorpresa para muchos de los implicados.

Los resultados

El estudio no halló un “daño adicional al ADN” en los niños nacidos de padres que estuvieron expuestos a la radiación de la explosión de Chernóbil antes de ser concebidos.

“Incluso cuando las personas estuvieron expuestas a dosis relativamente altas de radiación, en comparación con la radiación de fondo, no tuvo ningún efecto en sus futuros hijos”, le explicó la profesora Gerry Thomas, del Imperial College de Londres, a la periodista de la BBC Victoria Gill.

Thomas, que ha pasado décadas estudiando la biología del cáncer, en particular los tumores que están relacionados con el daño de la radiación, explicó que este estudio fue el primero en demostrar que no existe un daño genético heredado tras la exposición a la radiación.

“Hay muchas personas que tenían miedo de tener hijos después de las bombas atómicas . Y también personas que tenían miedo de tener hijos después del accidente en Fukushima, porque pensaban que su hijo se vería afectado por la radiación a la que estaban expuestos”, recuerda.

"Liquidadores"

Getty Images
Los “liquidadores” eran personal llamado para ayudar con las operaciones de limpieza después del desastre.

“Es muy triste. Y si podemos demostrar que no hay ningún efecto, con suerte podemos aliviar ese miedo”, agrega.

Thomas no participó en el estudio, aunque ella y sus colegas han llevado a cabo otra investigación sobre los casos de cáncer relacionados con Chernóbil.

Su equipo ha estudiado el cáncer de tiroides, porque se sabe que el accidente nuclear causó unos 5.000 casos, la gran mayoría de los cuales fueron tratados y curados.

El estudio

Uno de los investigadores principales de la investigación, Stephen Chanock, también del NCI, le explicó a la BBC que el equipo de investigación reclutó familias enteras para que los científicos pudieran comparar el ADN de la madre, el padre y el niño o la niña.

“Aquí no estamos viendo lo que les sucedió a esos niños que estaban en el momento del accidente; estamos viendo algo llamado mutaciones de novo“.

Estas son nuevas mutaciones en el ADN: ocurren al azar en un óvulo o espermatozoide. Dependiendo de en qué parte del mapa genético de un bebé surja una mutación, podría no tener ningún impacto o podría ser la causa de una enfermedad genética.

“Hay entre 50 y 100 de estas mutaciones en cada generación y son aleatorias. De alguna manera, son los componentes básicos de la evolución. Así es como se introducen nuevos cambios en una población”, explica Chanock.

Escena de la serie

SKY UK LTD/HBO
En la ciudad de Pripyat vivían más de 50.000 personas.

“Observamos los genomas de las madres y los padres y luego al niño. Y pasamos nueve meses más buscando cualquier señal en el número de estas mutaciones que estuviera asociada con la exposición de los padres a la radiación. No encontramos nada”.

Esto significa, dicen los científicos, que el efecto de la radiación en el cuerpo de los padres no tiene ningún impacto en los hijos que conciban en el futuro.


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