El "huelum" se impuso en Bucareli (imágenes y videos)
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El "huelum" se impuso en Bucareli (imágenes y videos)

El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, fue emplazado a reunirse nuevamente con la comunidad politécnica el próximo 3 de octubre, a las 3 de la tarde: saliendo a la calle, como ayer, a dialogar directamente con los manifestantes que este viernes regresarán a Bucareli para obtener una respuesta por escrito a los diez puntos de su pliego petitorio.
Por Paris Martínez y Francesc Messeguer.
1 de octubre, 2014
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Cuando la #MarchaDeLasCredenciales llegó a Gobernación, con al menos 50 mil estudiantes del Instituto Politécnico Nacional –acompañados por alumnos de la UNAM, la UAM, la UACM, la Ibero, entre otras casas de estudios, cada uno con su gafete a la vista–, todo indicaba que el recibimiento de las autoridades sería el habitualmente empleado ante cualquier protesta que llegue a Bucareli: ahí estaban la cerca metálica impidiendo el paso hacia la dependencia, y el contingente de granaderos de la Policía Federal del otro lado. Por ello, el primer llamado de los organizadores de la manifestación fue a guardar el orden, “¡no queremos enfrentamientos!”. Y el llamado se cumplió a cabalidad.

Fue alrededor de las 15:00 horas cuando la vanguardia de la protesta ingresó a Bucareli, luego de partir tres horas antes del Casco de Santo Tomás, y una hora después, alrededor de las 16:00 horas, el mitin dio inicio formalmente con un “huelum general”, que hizo resonar todo el corredor turístico de Reforma, donde se había asentado el grueso de los manifestantes, la mayoría de los cuales, debido a la lejanía, no pudo escuchar la lectura del pronunciamiento político formulado desde el templete ni tampoco la del pliego petitorio acordado por la Asamblea General Politécnica, órgano directriz del movimiento estudiantil #TodosSomosPolitécnico.

En cambio, lo que sí podía escucharse, aún a la distancia, eran los huelums repetidos una y otra vez desde la vanguardia de la protesta, coreados luego por todos los demás manifestantes, y cuyo fin era uno en particular: hacer saber al secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, que fuera de su oficina, 50 mil estudiantes de nivel medio superior y superior aguardaban por él.

Osorio, sin embargo, se resistió y, luego de media hora de huelums, alrededor de las 16:50 horas, a través de un emisario formuló su primera contrapropuesta: recibir a una comisión de estudiantes dentro de la dependencia a su cargo, con la garantía de que serían atendidos en presencia de reporteros convocados previamente a dichas instalaciones. “Ellos dicen –informó una de las representantes estudiantiles, al micrófono– que qué más público puede ser (el acto de entrega del pliego petitorio), cuando hay medios de comunicación adentro de Gobernación, pero no, nosotros exigimos que salga el secretario, tiene que salir a dar la cara”, reclamo que fue respaldado por la multitud, al grito de “¡Que salga Chong! ¡Que salga Chong!”.

Vino entonces un nuevo mensaje, a través de emisarios: “Él nos pregunta que si sube (al templete de la protesta), ¿puede venir resguardado? Y nosotros (le decimos que) aparte de que venga resguardado, le ofrecemos respeto (…) En anteriores manifestaciones nosotros no hemos cometido ningún acto delictivo, y no tenemos por qué venir a cometerlo ahora, el señor Osorio Chong no tiene por qué tenernos miedo, no somos delincuentes…”, a lo que vino el grito unísono de los manifestantes: “¡Somos estudiantes!”

El ánimo festivo y pacífico de la protesta, sin embargo, tuvo un segundo de titubeo, cuando desde el templete se insistió enérgicamente en guardar la compostura y se exigió apagar el fuego que alguien había encendido en un punto del conglomerado, y del que se elevaba una tenue columna de humo. La reprobación colectiva hacia el autor del fuego vino enseguida, en forma de rechifla… y después vino la aclaración, desde el mismo templete: se trataba, en realidad, de tamales que se estaban calentando a un costado de la protesta.

Fue a las 17:00 horas cuando los representantes de cada asamblea escolar del IPN, reunidos sobre la tarima, comenzaron a discutir la posibilidad de plantear una alternativa, que no implicara la presencia de Osorio. “Se está viendo una segunda alternativa a que salga el licenciado Osorio Chong…”, empezó a decir una de las delegadas estudiantiles, pero la multitud la acalló al grito de “¡Que salga! !Que salga!”. Y entonces, la estudiante les cuestionó: “¿Se van a esperar hasta que él salga?”. Y la respuesta colectiva fue “¡Sí!”.

“Bien –volvió a inquirir–, nos quedamos una hora, ¿y si después de esa hora no sale?”

Las respuestas de los manifestantes fueron distintas, pero destacó una, lanzada por un joven risueño, “!Nos quedamos hasta que se calienten los tamales!”.

“Se nos ofrece –dijo entonces otro representante estudiantil, desde el templete– que (si una delegación ingresa a Segob) se nos va a dar una respuesta inmediata a los puntos cruciales que tenemos“, pero el “No” fue reiterado en masa, así que un tercer delegado, de UPIICSA, intentó convencer a los otros miles que aguardaban de pie: “Por un protocolo de seguridad, y sabiendo que no somos un ente separado de la sociedad, el secretario no va a subir (al templete) y no podemos desperdiciar una marcha de 50 mil politécnicos, en vista de resistencias. Tenemos que aceptar la petición por parte de Gobernación… Confíen, se votaron los consejeros por asamblea, que se dé un voto de confianza a ellos…” Pero la negativa fue renovada.

En Segob, entonces, se convencieron de que el plan de recibir a un pequeño grupo de estudiantes comenzaba a naufragar, y alrededor de las 17:22 horas, fue un pequeño grupo, pero de funcionarios federales, encabezado por el subsecretario de Gobernación, Luis Enrique Miranda Nava, el que se acercó al templete.

“¡Ése se parece –gritó un estudiante–, pero no es!”

Miranda Nava, empero, lo único que hizo fue repetir la propuesta de que Osorio recibiera a un pequeño grupo de representantes estudiantiles, en su oficina, con el respectivo rechazo de los estudiantes. Y fue así que Osorio Chong debió dar la cara a los politécnicos.

Nadie lo agredió. Nadie lo insultó. Y aunque fue rechazada su propuesta de establecer una mesa de diálogo del lado de los granaderos, en la que “en 30 minutos” prometía dar respuesta al pliego petitorio de los politécnicos, su presencia en el templete de la protesta incluso fue aplaudida por varios estudiantes.

En cambio, Osorio fue emplazado a reunirse nuevamente con la comunidad politécnica el próximo 3 de octubre, a las 3 de la tarde, siguiendo el mismo formato, es decir, saliendo a la calle a dialogar directamente con los manifestantes que este viernes regresarán a Bucareli para obtener una respuesta, por escrito, a los diez puntos de su pliego petitorio.

Osorio no tuvo otra opción más que aceptar, no sin que antes se le aclarara que la respuesta que el próximo viernes emita, no recibirá una aceptación automática, sino que será analizada y debatida por la comunidad politécnica en su conjunto para definir si satisface o no sus exigencias. Aún más, a demanda colectiva, Osorio tuvo que leer el pliego petitorio en voz alta ante todos los manifestantes y luego firmarlo de recibido.

Los estudiantes, entonces, lanzaron un grito de victoria, un huelum atronador que hizo vibrar Bucareli, y que después resonó sin descanso por todas las calles aledañas al antiguo palacio de Covián, conforme la multitud se dispersaba, y luego por todas las estaciones del Metro que perimetran la zona, lo mismo Hidalgo, que Juárez o Bladeras. Y ese huelum se subió a todos los vagones, y se prolongó a lo largo de todos los túneles subterráneos, esparciéndose por la ciudad entera antes de que se ocultara el sol.

Aquí algunas imágenes y videos de la marcha de ayer:

Aquí puedes leer el pliego petitorio y el posicionamiento político de la Asamblea General Politécnica, leido ayer:

PLIEGO PETITORIO DE LA ASAMBLEA GENERAL POLITÉCNICA

Primero: exigimos cancelación y no posposición momentánea disfrazada de consulta, del Reglamento Interno aprobado por la directora Yoloxóchitl Bustamante Diez.
La comunidad estudiantil politécnica no se niega al análisis y discusión del Reglamento Interno, de manera que convenga, beneficie y no trastoque los derechos de la comunidad politécnica.

Segundo: cancelación de los planes de estudios que tecnifiquen la educación superior y reduzcan la calidad de las escuelas de nivel medio superior en el instituto.
La comunidad politécnica propone una negociación y revisión consensuada hasta que se consolide un nuevo plan, con una reestructuración que cumpla con las necesidades auténticas de cada especialidad. Esta consolidación será efectuada por mesas de trabajo que se conformarán por: egresados y especialistas con experiencia en sus respectivos campos, que sean aprobados por la asamblea estudiantil que presenta este pliego petitorio; una comisión de estudiantes de posgrado pertenecientes a cualquiera de los programas impartidos por el Instituto, propuestas por los coordinadores de programas de posgrado correspondientes y según aplique a las unidades académicas y de especialización; un comité que represente a la comunidad estudiantil, cuyas representaciones sean avaladas por la Asamblea General Politécnica; personal docente calificado, con experiencia académica y laboral, ratificado por la Asamblea General Politécnica.

Tercero: destitución y desconocimiento de la doctora Yoloxóchitil Bustamante Diez como directora general del IPN, con la correspondiente democratización del proceso de elección de un nuevo director o directora general del IPN por parte de la comunidad politécnica.

Cuarto: Salida de los elementos de la Policía Bancaria e Industrial del IPN y que no sea sustituida por ningún otro organismo del Estado o del sector empresarial.

Quinto: cese de pensiones vitalicias de ex directores del IPN.

Sexto: democratización del IPN, iniciando un proceso hacia la representación equitativa de estudiantes, docentes, trabajadores de apoyo y autoridades en cada uno de los consejos de cada una de las escuelas, centros y unidades, y en el Consejo General Consultivo para la toma de decisiones que determinen el futuro del IPN.
Es necesario que las cesiones de los consejos retomen la experiencia de las asambleas públicas que se han llevado a cabo en estos momentos. Consideramos que por esta vía se ha democratizado el Instituto, pues toda la comunidad participa, tiene voz y voto, donde se emiten las distintas opiniones existentes. Esta es la forma que debe de regir de ahora en adelante en el IPN.

Séptimo: se garantice que no se tomarán represalias académicas, administrativas ni legales hacia ningún miembro de la comunidad politécnica participante o no de dicho movimiento.

Octavo: Aumento al presupuesto federal otorgado al IPN y a los sectores educativos públicos y de investigación científica y tecnológica nacionales, con un monto mínimo equivalente a 2% del pIB.

Noveno: Dar a conocer todas las formas de ingerencia del sector privado en el IPN, tanto en los planes de estudio, programas de investigación y proyectos de colaboración, de manera que sea posible valorar la subordinación al servicio de la patria, y no la técnica al servicio de los intereses privados nacionales y trasnacionales, pues en el nuevo Reglamento se especifica que la formación de estudiantes en nuestra institución responderá a la solución de problemas en áreas estratégicas, prioritarias y otras de interés general.

Décimo: Fuera grupos porriles del IPN.

El movimiento estudiantil continuará ejerciendo un plan de acción hasta el cumplimiento de este pliego petitorio, es por eso que la misma Asamblea General invita directamente al secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, a recibir el pliego petitorio de la comunidad estudiantil del IPN.

***

POSICIONAMIENTO POLÍTICO DE LA ASAMBLEA GENERAL POLITÉCNICA, LEÍDO AYER ANTE GOBERNACIÓN

Los compañeros reunidos en la Asamblea General Politécnica, nos manifestamos por el papel de la doctora Yoloxóchitl Bustamante Diez, que ha ejercido frente a esta casa de estudios no es sino el reflejo de la política que se ha ejercido desde el Ejecutivo federal durante los últimos años.

La propuesta de modificación al Reglamento representa un cambio fundamental en la estructura misma del Instituto Politécnico Nacional, y en caso de ser aprobado, nuestra institución dejaría de ser guiada por una filosofía social, encaminada a mejorar la calidad de vida de la población y al uso de los recursos naturales de la Nación, y en cambio ahora tendría una filosofía productiva encaminada a fortalecer al sector empresarial.

De esta forma, se propone un sistema educativo lejano a la formación de estudiantes capaces de ejercer su profesión con carácter social y científico. Por el contrario, tratan de crear técnicos y mano de obra barata, que en un contexto de reformas denominadas estructurales, sólo busca entregarnos al mundo laboral dominado por empresas trasnacionales y con salarios deplorables.

En particular, los nuevos planes de estudios de las escuelas superiores y vocacionales dejan ver el descaro con el gobierno federal busca incidir en la educación, para satisfacer las demandas del capital internacional, ya que se orienta a la tecnificación simplista, resumida en la calificación laboral limitada, lo que impide la formación universal y de alto nivel.

Por eso, al hacer un cambio de perfil de los estudiantes, se excluye a miles de éstos, porque se obstaculiza su permanencia en las instituciones educativas, entre ellas el IPN.
Como consecuencia, la oportunidad y no la obligación del Estado a garantizar la educación pública y gratuita se limita sólo a aquellos estudiantes capaces de sostener una carga de tiempo completo, mientras que se expulsa a quienes no tienen suficientes ingresos o padecen obstáculos momentáneos en su ruta formativa.

En concreto, los menos favorecidos son los excluidos de siempre.

La centralización de las decisiones para modificar los planes de estudio o proyectos de reglamentos sólo son reflejo de una política gubernamental donde el diálogo y la democracia no existen, tal y como lo confirman las grabaciones de la reciente sesión del Consejo General Consultivo, en la que con todo descaro y muestra de autoritarismo, particularmente de la doctora Yoloxóchitl Bustamante Diez, ella declara: “Vamos a darles gusto con la consulta del reglamento, pero en el mismo no hay marcha atrás, ya que fue aprobado por el Consejo General Consultivo”.

Bustamante Diez demuestra que no concibe las formas de la democracia real, y cree que está por encima de la comunidad, como la mayoría de los funcionarios públicos, que se sienten sin ninguna obligación de consultar a sus representados, es por eso que estamos reunidos aquí más de 50 mil estudiantes politécnicos, para decir ‘basta’ al autoritarismo, basta a esa supremacía que creen tener las autoridades por encima de los estudiantes y de toda la comunidad en general.
Y es por eso que decimos: No. Y traemos el pliego petitorio acordado por la Asamblea General Politécnica, que se va a leer a continuación.

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Familia Chebrolu

Anika Chebrolu, la estudiante de 14 años que descubrió una molécula que ayuda a combatir la COVID

La estadounidense Anika Chebrolu acaba de ganar el premio de "mejor científica joven de Estados Unidos" otorgado por 3M tras hallar una molécula que podría impedir que el nuevo coronavirus penetre en nuestras células.
Familia Chebrolu
29 de octubre, 2020
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Tan solo tiene 14 años y ya trabaja en la carrera por encontrar una cura para el COVID-19.

Anika Chebrolu, una estudiante de secundaria de Frisco, Texas, descubrió una molécula que podría unirse al nuevo coronavirus e inhibir su capacidad para infectar a las personas.

Y este hallazgo científico le valió a la joven ganarse el título de mejor científica joven de Estados Unidos” en la competencia Young Scientist Challenge 2020, galardón dotado con US$25.000 y que entrega la multinacional 3M.

Se trata de un evento anual que cuenta con prestigio nacional y es recomendado por varias universidades para que los estudiantes de entre 10 y 14 años -y potenciales científicos- presenten un video corto que explique su solución a un problema cotidiano.

¿De qué se trata exactamente este descubriendo? ¿Y cómo lo logró?

Proteína clave

El SARS-CoV-2, el virus causante del COVID-19, posee un halo, una especie de corona que lo rodea y de donde le viene el nombre de coronavirus.

En esta corona existe una proteína con forma de espiga, la proteína S, que se une a los receptores de nuestras células para infectarlas.

Anika Chebrolu con su proyecto.

Gentileza 3M
Anika Chebrolu ganó US$25.000 por su descubrimiento.

Por eso, muchos laboratorios que trabajan en la vacuna contra la COVID-19 han elegido atacar esta proteína con el objetivo de impedir que el virus penetre nuestras células.

La investigación de Anika Chebrolu también se basó en esta proteína clave del virus.

“Descubrí una molécula que puede unirse a la proteína S en el virus y potencialmente cambiar su forma y función“, explica la joven en un correo electrónico a BBC Mundo.

Y esto es importante por su potencial para “evitar que el virus pueda adherirse a las células humanas y, por lo tanto, reducir o tratar una mayor infección en el cuerpo de una persona”, agrega.

La joven descubrió esta molécula con un método in-silico, es decir de simulaciones por computadora utilizando numerosas herramientas de software.

Para ello examinó millones de moléculas pequeñas en busca de propiedades como las de un fármaco de absorción, distribución, metabolismo y excreción (ADME).

Coronavirus.

Getty Images
Muchos laboratorios han elegido una proteína que se encuentra en la corona de virus como blanco para neutralizar sus efectos.

Tras ese estudio, Anika Chebrolu seleccionó la molécula con la mejor actividad farmacológica y biológica hacia la proteína S del virus SARS-CoV-2 que puede transformarse en un potencial fármaco para el tratamiento eficaz de la enfermedad.

Investigación previa

Anika Chebrolu comenzó su investigación en la escuela Nelson en Frisco cuando todavía no había noticias sobre la pandemia del nuevo coronavirus.

“Hace unos años, investigué la pandemia de la gripe española de 1918 para un proyecto escolar y me fascinaron los virus y el descubrimiento de fármacos”, cuenta.

Mientras realizaba su investigación descubrió la metodología in-silico.

“Me asombró que podíamos utilizar métodos computacionales para identificar y desarrollar posibles moléculas similares a fármacos para combatir enfermedades”, relata.

Anika Chebrolu estudiando

Gentileza familia Chebrolu
Para su investigación, Anika Chebrolu utilizó un simulador de computadora.

Ella cuenta que el año pasado estaba usando el mismo método para identificar un compuesto principal que pudiera unirse a la proteína hemaglutinina del virus de la influenza cuando llegó la pandemia de la COVID-19.

“Después de investigar pandemias, virus y fármacos durante tanto tiempo ¡era una locura pensar que en realidad estábamos atravesando una pandemia!“, asegura.

Así que por la gravedad de la pandemia y el fuerte impacto que causó en el mundo en menos de un año, Anika describe que con la ayuda de su mentora Mahfuza Ali, científica de 3M, cambió la dirección de su proyecto inicial y apuntó a la proteína S del virus SARS-CoV-2.

Al 26 de octubre, la enfermedad COVID-19 ya se cobró la vida de más de 1,1 millones de personas en todo el mundo desde que se comenzaron a reportar los primeros casos en diciembre de 2019 en la localidad china de Wuhan.

Estados Unidos es el país que más muertos registra con más de 225.000, según datos la Universidad Johns Hopkins.

Más estudios

Desde el ámbito científico celebran los logros de Anika Chebrolu pero dicen que todavía se necesitan más estudios para saber si esta molécula es efectiva para hallar una cura para la COVID-19.

“Creo que es maravilloso que Anika Chebrolu haya hecho este análisis y su trabajo es ciertamente impresionante y sofisticado para su nivel de educación. Sin duda, tiene potencial para ser una científica destacada“, opina Angela Rasmussen viróloga de Columbia Mailman School of Public Health, la escuela de posgrado en salud pública de la Universidad de Columbia, en Nueva York.

Gráfico mostrando cómo se reproduce el coronavirus en el cuerpo

BBC

“Sin embargo, es importante tener en cuenta que si bien estas estrategias son buenas para identificar compuestos con potencial terapéutico, no hay datos experimentales que respalden que la molécula que identificó realmente tenga un impacto en la entrada o replicación viral, o que incluso se una a la proteína S en condiciones reales”, señala la especialista a BBC Mundo.

“Se requiere la realización de estudios de laboratorio para caracterizar mejor el potencial de la molécula como terapéutica antiviral”, añade.

Del mismo modo, otros especialistas consultados por BBC Mundo advierten que este descubrimiento necesita más pruebas de laboratorio para saber si la molécula identificada puede unirse de manera efectiva a la proteína S del virus.

Si esto se comprueba con validaciones in vitro -normalmente en tejidos, órganos o células aislados- y más tarde in vivo, que significa pruebas en organismos vivos, esta molécula podría prevenir el primer paso de la infección del virus en el cuerpo.

Planes para el futuro

Anika dice que tiene planes concretos en los que invertirá el dinero que ganó del premio como mejor científica joven de Estados Unidos.

“Planeo usar los US$25.000 para continuar mi investigación y financiar mi organización sin fines de lucro, AcademyAid, que proporciona material y equipamiento a niños que lo necesitan para ayudarlos a seguir las carreras y oportunidades que desean”, asegura.

“También planeo ahorrar el resto del dinero para la universidad”, dice.

Anika Chebrolu bailando Bharatanatyam, baile clásico indio.

Gentileza familia Chebrolu
Cuando Anika no está investigando disfruta del Bharatanatyam, un baile clásico indio.

Al ser consultada sobre qué les diría a otros jóvenes que podrían estar interesados en la ciencia sobre su experiencia, ella recomendó no dejar de preguntar.

Recuerda siempre no dejar de hacer preguntas y tener confianza y fe en ti mismo. Asegúrate de aprovechar cualquier oportunidad que veas con tus mejores habilidades, ya que nunca sabes dónde podrías terminar”, concluyó.

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