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Archivo Cuartoscuro
¿Cómo enseñan en las escuelas el Holocausto? En 14 países ni lo mencionan
En un estudio, la UNESCO encontró que hay países que no incluyen en los planes de estudio de sus escuelas referencias al genocidio perpetrado por el régimen nazi durante la Segunda Guerra Mundial.
Archivo Cuartoscuro
Por Nayeli Roldán
14 de abril, 2016
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En las escuelas, un mismo hecho se enseña de diferente forma. La UNESCO hizo un análisis de los planes de estudio de 135 países para comparar la compresión histórica del Holocausto. En 14 de ellos, como Bolivia, Nepal o Tailandia, no existe ninguna referencia al genocidio perpetrado por el régimen nazi durante la Segunda Guerra Mundial.

En las escuelas mexicanas se enseña de manera “parcial”, como un ejemplo de las violaciones de los derechos humanos, según concluye el informe La situación internacional de la enseñanza del Holocausto, realizado por laUNESCO y el Instituto Georg Eckert de Investigación Internacional sobre Manuales Escolares.

El informe, presentado este miércoles 13 de abril, hace una serie de recomendaciones para que los países elaboren planes y programas de estudio que enseñen de manera contextualizada y evite la reproducción de estereotipos.

Los alumnos de países como Bolivia, Guyana, Kirguistán, Azerbaijan, Iraq, Egipto, Camerún, Ghana, Benín, Islandia, Tailandia, Bangladesh, Nepal y Angola no reciben ningún tipo de instrucción sobre el Holocausto, es decir, la persecución y el asesinato sistemático, burocráticamente organizado y auspiciado por el Estado de seis millones de judíos por parte del régimen nazi.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) llevó a cabo un proyecto de investigación para documentar y comparar el tratamiento pedagógico en 272 planes de estudios en vigor en 135 países y en 89 manuales escolares publicados en 26 países desde 2000.

Las conclusiones revelan que el tratamiento del Holocausto “está sujeto a patrones comunes de representación” y forma parte de los planes de estudios de la asignatura de historia en aproximadamente la mitad de los países analizados, con diversos contextos y terminologías.

En la mayor parte de los casos, se presenta en el contexto de la Segunda Guerra Mundial, aunque también figura en las lecciones sobre las violaciones de los derechos humanos.

En algunos planes de estudios solo se menciona explícitamente como víctimas a los judíos y se menciona poco a los gitanos, las personas con discapacidad, los opositores políticos, los homosexuales u otros grupos socialmente marginados.

De acuerdo con la investigación, existen cuatro clasificaciones para la revisión del hecho. La primera es la “referencia directa”, en la que se incluye la enseñanza del Holocausto en los planes de estudio. En esta categoría están países como  Albania, Australia, Dinamarca, Etiopía y Polonia, Alemania, Argentina y Suiza.

En otros países se hace una referencia directa al Holocausto aunque utilizando términos como “la singularidad del genocidio de los judíos” (España), “la política de exterminio nazi” (Andorra), entre otros.

Las “referencias parciales”, es cuando se incluye  manera indirecta, es decir, cuando el objetivo de aprendizaje no es Holocausto, sino que sirve para “ilustrar un tema”, como la educación en materia de derechos humanos. En ese caso está Argentina, Belice, Colombia, Ecuador, Eslovenia y México se presenta el Holocausto como un ejemplo de las violaciones de los derechos humanos.

En tanto, en Estados Unidos, los alumnos deben “explicar los hechos que condujeron al inicio de la Segunda Guerra Mundial” y “analizar la respuesta del Gobierno de los Estados Unidos de América ante el descubrimiento del Holocausto y las políticas de inmigración en relación con los refugiados”.

La tercera clasificación es para países como Botswana, Burkina Faso, Kenya, Malasia, Níger, Noruega, Pakistán, Perú, Senegal y Uruguay “que mencionan únicamente el contexto”, es decir, la Segunda Guerra Mundial o al nacionalsocialismo sin mencionar explícitamente el Holocausto.

En los planes de estudios de la India y Sri Lanka figuran expresiones como “repercusiones del nazismo” o “consecuencias de la Segunda Guerra Mundial” y en Costa Rica sólo se menciona como parte del “antisemitismo y superioridad racial: el caso de los judíos, los musulmanes, los eslavos y los gitanos”.

Mientras que los países que no hacen ninguna referencia tienen planes de estudios que no determinan los contenidos específicos de la enseñanza de la historia.

Como parte del análisis, la UNESCO hace recomendaciones para que los países incluyan el Holocausto en sus programas de estudio atendiendo a estos parámetros:

  1. Mencionar explícitamente el Holocausto e incluir en el plan de estudios de la asignatura de historia el aprendizaje histórico sobre ello.
  1. Examinar cómo se conceptualiza y se contextualiza el Holocausto en los planes de estudios y en los objetivos de aprendizaje. Establecer un diálogo abierto y colaborativo entre encargados de la formulación de políticas, autores de manuales escolares y educadores.
  1. Reconocer la larga escalada de la exclusión y la persecución desde comienzos de los años 1930, el contexto social e ideológico arraigado desde finales del siglo XIX y las trascendentales consecuencias que llegan hasta la actualidad.
  1. Reducir el espacio dedicado a Hitler y, al mismo tiempo, subrayar los múltiples factores o causas (ideológicos, políticos, psicológicos o económicos) que pueden explicar los hechos.
  1. Aportar información (mediante citas de documentos) sobre las decisiones cotidianas a las que se enfrentaban los protagonistas, abordando sus esperanzas, miedos y dudas.
  1. Usar la voz activa en lugar de la pasiva; evitar el lenguaje emotivo; concienciar sobre los estereotipos que provoca el uso de nombres colectivos como “los alemanes”, “los nazis”, “los judíos” y “los gitanos”.
  1. Indicar la relevancia, tanto individual como colectiva de los hechos históricos dentro del contexto de sus causas y consecuencias, a corto y a largo plazo y de sus múltiples dimensiones espaciales (local, nacional, internacional o “universal”).
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Estas son las 10 ciudades más caras y más baratas del mundo
Una ciudad europea y dos asiáticas encabezan la lista de las más caras del mundo. Mientras tanto, dos urbes de América Latina están entre las 10 más baratas.
19 de marzo, 2019
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Tres ciudades encabezan el listado de las más caras del mundo. Se trata de París, Hong Kong y Singapur.

Es la primera vez que tres urbes comparten el primer puesto en los 30 años de historia de la encuesta anual de The Economist Intelligence Unit, de la revista británica The Economist, que compara los precios en más de 100 ciudades de todo el mundo.

La capital francesa, que se ubicó en el segundo lugar más caro el año pasado, es la única ciudad de la zona euro en el top ten.

La encuesta está diseñada para que las empresas puedan calcular los beneficios y costos de vida a los que se enfrentan sus trabajadores expatriados y cuando realizan viajes de trabajo.

Compara el costo de artículos comunes, como el pan, en 133 ciudades.

Luego rastrea si los precios subieron o bajaron comparándolos con el costo de vida en Nueva York, que se utiliza como punto de referencia.

Los precios se convierten a dólares y se ponderan utilizando un estándar internacional para poder construir un índice comparable.

Hong Kong

Getty Images
Hong Kong es otra de las ciudades más caras del mundo.

Comparaciones de corte de pelo

La autora del informe, Roxana Slavcheva, señaló que París está entre las diez ciudades más costosas desde 2003 y que es “extremadamente caro” vivir allí.

“Sólo el alcohol, el transporte y el tabaco se pueden comparar con otras ciudades europeas”, dijo.

El costo promedio de un corte de pelo para mujeres, por ejemplo, es de US$119,04 en París, contra US$73,97 en Zúrich y US$53,46 en la ciudad japonesa de Osaka.

“Las ciudades europeas tienden a tener los costos más altos en las categorías de hogar, cuidado personal, recreación y entretenimiento, siendo París una buena representante en estas categorías”, afirmó Slavcheva.


Singapur.

Getty Images
Singapur comparte el podio con París y Hong Kong

Las 10 ciudades más caras en el mundo

1. Singapur (Singapur)

1. París (Francia)

1. Hong Kong (China)

4. Zúrich (Suiza)

5. Ginebra (Suiza)

5. Osaka (Japón)

7. Seúl (Corea del Sur)

7. Copenhague (Dinamarca)

7. Nueva York (EE.UU.)

10. Tel Aviv (Israel)

10. Los Ángeles (EE.UU.)


Barbero en Caracas

Getty Images
Un corte de pelo en Caracas puede costar muy poco dinero.

La inflación y las fluctuaciones de las monedas ayudaron a impulsar los cambios en el listado de este año, con lugares como Argentina, Brasil, Turquía y Venezuela que experimentaron una fuerte caída en su ranking de costo de vida.

Caracas, donde la inflación se acercó al 1.000.000% el año pasado, se ubicó como la ciudad más barata en la encuesta de este año.

Aunque el precio de una taza de café en la capital venezolana se duplicó a 400 bolívares (US$0,62) en solo una semana el pasado diciembre, según Bloomberg.

Damasco, en Siria, fue clasificada como la segunda ciudad más barata del mundo.

The Economist Intelligence Unit analizó que un “número creciente de ciudades” se estaban volviendo más baratas debido al impacto de la desorganización política o económica.

“En algunos casos, como Turquía y Argentina, un combinación de factores, incluidos los desequilibrios externos, la inestabilidad política y la mala formulación de políticas, desencadenó crisis monetarias”, señala el informe.

Entre las ciudades de América Latina que más cayeron en el ránking de ciudades más caras en los últimos 12 meses están Buenos Aires, que perdió 28 posiciones y se ubica en el puesto 125; Sao Paulo que cayó 16 lugares y está en la posición 107; seguida de Río de Janeiro que bajó 15 escalones y ocupa el puesto 108.


Caracas

Getty Images
Caracas es la ciudad más barata del mundo.

Las 10 ciudades más baratas del mundo

1. Caracas (Venezuela)

2. Damasco (Siria)

3. Taskent (Uzbekistán)

4. Almatý (Kazajistán)

5. Bangalore (India)

6. Karachi (Pakistán)

6. Lagos (Nigeria)

7. Buenos Aires (Argentina)

7. Chennai (India)

8. Nueva Delhi (India)


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