Rusia 2018: ¿Qué necesitan México y el resto de los equipos para clasificar a octavos de final?
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Rusia 2018: ¿Qué necesitan México y el resto de los equipos para clasificar a octavos de final?

La ronda de grupos acaba esta semana y, si bien unos pocos ya tienen el pase asegurado, la incertidumbre reina en la mayoría de grupos que, con calculadora en mano, estudian lo que necesitan para no tener que irse a casa en julio.
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Por BBC Mundo
25 de junio, 2018
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Nos acercamos al final de la ronda de grupos del Mundial Rusia 2018.

Ya hay seis equipos clasificados, pero aún quedan 10 lugares disponibles.

Así es como la FIFA divide a los equipos cuando tienen el mismo puntaje:

Reglas de clasificación en la fase de grupos (en orden)

1. Diferencia de goles.

2. Goles anotados.

Si con estos criterios hay equipos que vuelven a obtener el mismo puntaje, entonces…

3. Mayor número de puntos obtenidos.

4. Diferencia de goles en los partidos.

5. Mayor número de goles marcados.

Si esto no basta…

6. Mayor número de puntos obtenidos por deportividad en función del número de tarjetas amarillas y rojas recibidas. (Aquí la explicación completa)

Y finalmente…

7. Sorteo hecho por la FIFA.


Mira nuestras tablas para saber lo que los equipos tienen que hacer para mantener vivas sus esperanzas de llevarse la Copa. (En negrita los clasificados)

GRUPO A
País PJ PG PE PP DG Ptos
Rusia 2 2 +7 6
Uruguay 2 2 +2 6
Egipto 2 2 -3 0
A. Saudita 2 2 -6 0
  • Tanto Rusia como Uruguay ya clasificaron. Los rusos liderarán el grupo si evitan una derrota contra los sudamericanos en su último encuentro.

Lunes 25 de junio

  • Arabia Saudita vs. Egipto, Volgogrado Arena, 14:00 GMT
  • Uruguay vs. Rusia, Samara Arena, 14:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo B. El segundo, jugará contra el primero del Grupo B.

GRUPO B
País PJ PG PE PP DG Ptos
España 2 1 1 +1 4
Portugal 2 1 1 +1 4
Irán 2 1 1 0 3
Marruecos 2 2 -2 0

Aquí se complican las cosas.

  • Si España obtiene un punto en su encuentro con Marruecos, clasificaría.
  • Si los españoles pierden, aún podrían pasar siempre que Portugal sufriera una derrota aún mayor contra Irán. La otra alternativa para España sería perder por no más de un gol y que Portugal empatara con el mínimo de goles.
  • A Portugal le bastaría con un empate para clasificar.
  • Si los dos países ibéricos pierden, el equipo con la derrota más grande quedaría eliminado. Si ambos ganan, el que obtenga la victoria más grande lideraría el grupo.
  • Los dos están empatados en términos de puntos, diferencia de goles y goles anotados. Lo único que los diferencia es el registro de conducta (a España le sacaron una tarjeta amarilla y a Portugal, dos).
  • Si después de sus últimos encuentros todos estos elementos vuelven a ser iguales, la FIFA decidirá en un sorteo quién queda primero y quién segundo.
  • Irán necesita ganarle a Portugal para pasar a la siguiente fase y liderarían el grupo si España perdiera.

Lunes 25 de junio

  • Irán vs. Portugal, Mordovia Arena, 18:00 GMT
  • España vs. Marruecos, Estadio de Kaliningrado, 18:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo A. El segundo, jugará contra el primero del Grupo A.

GRUPO C
País PJ PG PE PP DG Ptos
Francia 2 2 +2 6
Dinamarca 2 1 1 +1 4
Australia 2 1 1 -1 1
Perú 2 2 -2 0
  • Francia ya tiene asegurado el pase y le bastaría conseguir un punto ante Dinamarca para acabar como el primero de su grupo.
  • Para clasificar, a Dinamarca le bastaría un punto contra Francia o que Australia pierda ante Perú. Una victoria sobre los franceses los pondría en el liderazgo del grupo.
  • Si los australianos quieren pasar a la siguiente fase, deberán vencer a los peruanos, esperar que los daneses pierdan y superarlos en cuanto a diferencia de goles.

Martes 26 de junio

  • Dinamarca vs. Francia, Estadio Olímpico Luzhnikí, 14:00 GMT
  • Australia vs. Perú, Estadio Olímpico de Sochi, 14:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo D. El segundo, jugará contra el primero del Grupo D.

GRUPO D
País PJ PG PE PP DG Ptos
Croacia 2 2 +5 6
Nigeria 2 1 1 0 3
Islandia 2 1 1 -2 1
Argentina 2 1 1 -3 1
  • Croacia ya clasificó y se asegurará el liderazgo si consigue un punto contra Islandia.
  • Nigeria obtendría el pase con una victoria sobre Argentina. Si los islandeses caen ante Croacia, a los africanos les bastaría un punto para la clasificación.
  • Si Argentina y Nigeria empatan, Islandia pasaría a octavos de final siempre que derrotara a Croacia con un margen de dos goles, aunque también tendría que anotar por lo menos un gol más que los nigerianos.
  • Argentina clasificaría si le gana a Nigeria e Islandia pierde contra Croacia. Si los islandeses consiguen derrotar a los croatas, la escuadra de Jorge Sampaoli aún tendría chance de conseguir el pase. Tendría que vencer a Nigeria por dos goles más que los que sume una Islandia victoriosa ante Croacia. Si Argentina e Islandia ganan y registran un puntaje idéntico, sus destinos se decidirán por su juego limpio y, si esto no es suficiente, por un sorteo. De momento, a Argentina le han sacado tres tarjetas amarillas y a Islandia, ninguna.

Martes 26 de junio

  • Nigeria vs. Argentina, Estadio Krestovski, 18:00 GMT
  • Islandia vs. Croacia, Rostov Arena, 18:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo C. El segundo, jugará contra el primero del Grupo C.

GRUPO E
País PJ PG PE PP DG Ptos
Brasil 2 1 1 +2 4
Suiza 2 1 1 +1 4
Serbia 2 1 1 0 3
Costa Rica 2 2 -3 0
  • Para Brasil, un empate con Serbia sería suficiente para asegurarse el pase.
  • Si Brasil y Suiza ganan, los puestos se podrían decidir por los registros disciplinarios: Brasil suma tres tarjetas amarillas y Suiza, cuatro. Si ambos pierden, se usará el mismo proceso para dirimir el segundo y tercer lugar.
  • Los suizos clasificarían empatando con Costa Rica o si Serbia pierde ante Brasil.
  • Si Suiza pierde por un gol y Serbia empata, el segundo lugar se decidiría según el número de goles anotados. En caso de que ambas escuadras terminen con el mismo puntaje una vez más. Suiza pasaría por su victoria ante Serbia en el segundo encuentro.

Miércoles 27 de junio

  • Serbia vs. Brasil, Otkrytie Arena, 18:00 GMT
  • Suiza vs. Costa Rica, Estadio de Nizhni Nóvgorod, 18:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo F. El segundo, jugará contra el primero del Grupo F.

GRUPO F
País PJ PG PE PP DG Ptos
México 2 2 +2 6
Suecia 2 1 1 0 3
Alemania 2 1 1 0 3
C. del Sur 2 2 -2 0
  • México solo necesita un punto contra Suecia para clasificarse y acabar como líder de su grupo. El pase también les quedará asegurado si Alemania pierde ante Corea del Sur.
  • Suecia podrá estar tranquila si obtiene un resultado mejor que el de Alemania. Serán primeros si derrotan a México y tienen un desempeño superior al de los alemanes.
  • Alemania clasificará siempre que gane por dos o más goles o que consiga un resultado mejor que el de los suecos ante los mexicanos.
  • Si Alemania y Suecia empatan en sus respectivos partidos, quien haya obtenido más goles se situará en el segundo lugar. Si los encuentros terminan con el mismo resultado, Alemania acabará segunda porque derrotó a Suecia en el partido anterior.
  • Corea del Sur puede clasificar si vence a Alemania y Suecia pierde por un margen mayor que el que los coreanos consigan con su victoria.

Miércoles 27 de junio

  • Corea del Sur vs. Alemania, Kazán Arena, 14:00 GMT
  • México vs. Suecia, Estadio Central, 14:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo E. El segundo, jugará contra el primero del Grupo E.

GRUPO G
País PJ PG PE PP DG Ptos
Inglaterra 2 2 +6 6
Bélgica 2 2 +6 6
Túnez 2 2 -4 0
Panamá 2 2 0
  • Inglaterra y Bélgica ya clasificaron y son los únicos dos equipos que llegan a su encuentro final con resultados idénticos.
  • Si empatan, las posiciones se decidirán de acuerdo al número de tarjetas acumuladas. Inglaterra tiene tres amarillas y Bélgica, dos.
  • Si ambas selecciones acaban el partido con el mismo número de tarjetas, se hará un sorteo.

Jueves 28 de junio

  • Inglaterra vs. Bélgica, Estadio de Kaliningrado, 18:00 GMT
  • Panamá vs. Túnez, Mordovia Arena, 18:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo H. El segundo, jugará contra el primero del Grupo H.

GRUPO H
País PJ PG PE PP DG Ptos
Japón 2 2 +1 4
Senegal 2 2 +1 4
Colombia 2 1 1 +2 3
Polonia 2 2 -4 0
  • Japón y Senegal requieren solo un punto en sus sendos partidos contra Polonia y Colombia para clasificarse.
  • Colombia conseguirá el pase si le gana a Senegal. En ese caso, si los japoneses también resultan vencidos, necesitarán que esta derrota sea por menos goles que la de los africanos.

Jueves 28 de junio

  • Japón vs. Polonia, Volgogrado Arena, 14:00 GMT
  • Senegal vs. Colombia, Samara Arena, 14:00 GMT

Quien quede primero en el grupo se enfrentará al segundo del Grupo G. El segundo, jugará contra el primero del Grupo G.


Octavos de final
49 1º Grupo A 30.06.18 2º Grupo B
50 1º Grupo C 30.06.18 2º Grupo D
51 1º Grupo B 01.07.18 2º Grupo A
52 1º Grupo D 01.07.18 2º Grupo C
53 1º Grupo E 02.07.18 2º Grupo F
54 1º Grupo G 02.07.18 2º Grupo H
55 1º Grupo F 03.07.18 2º Grupo E
56 1º Grupo H 03.07.18 2º Grupo G

Cuartos de final
57 Ganador 49 06.07.18 Ganador 50
58 Ganador 53 06.07.18 Ganador 54
59 Ganador 51 07.07.18 Ganador 52
60 Ganador 55 07.07.18 Ganador 56

Semifinales
61 Ganador 57 10.07.18 Ganador 58
62 Ganador 59 11.07.18 Ganador 60

3º-4º
Perdedor 61 14.07.18 Perdedor 62

FINAL
GANADOR 61 15.07.18 GANADOR 62

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Cuartoscuro

Entre la incertidumbre y la falta de agua: maestros preparan en comunidades indígenas el regreso a clases

A maestros de comunidades indígenas les genera inquietud volver a las aulas, ante falta de recursos y de garantías de seguridad para ellos y sus alumnos.
Cuartoscuro
20 de agosto, 2021
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En el Estado de México el retorno presencial a clases será “voluntario, escalonado y tomando todas las medidas sanitarias preventivas”. Así lo informó el pasado 12 de agosto el gobernador de la entidad, Alfredo del Mazo. 

Sin embargo, para Don Roberto, un maestro indígena mazahua de 65 años que da clases bilingües en una primaria, el retorno no está tan claro como se asegura en el discurso. De hecho, a menos de dos semanas de la vuelta a las clases presenciales, Roberto dice que aún existe una gran confusión tanto en los padres como en los maestros.

“Estamos ante un gran problema”, plantea en entrevista. “Que la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el gobierno no se ponen de acuerdo”.

“Un día nos dicen que es obligatorio que volvamos a dar las clases, y al día siguiente se retractan y el presidente (López Obrador) dice que ya no, que es voluntario para alumnos y también para los maestros. Y pues ya no sabemos a quién creer”. 

Por eso, el maestro dice que se encuentra ante una disyuntiva: ¿tiene que ir o no a dar clases presenciales? 

De no ser obligatorio, admite que aún no sabe qué decisión tomar. No es una cuestión de no querer trabajar, puntualiza. Al contrario, en lo que va de pandemia ha tenido que redoblar esfuerzos y poner dinero de su bolsa para viajar todas las semanas por las comunidades serranas a entregar a los padres de familia hojas con tareas para sus alumnos, y luego pasar a recogerlas. Incluso, ante la imposibilidad de que muchos niños sigan las clases por televisión, en alguna ocasión ha prestado dinero para que los padres puedan recargar saldo al celular, la única vía de comunicación en rancherías a más de tres mil metros de altura donde no hay acceso a internet. 

Pero volver a las aulas le genera inquietud. “Claro que tengo miedo de regresar”, admite presto. “Tengo ya las dos vacunas de Astra Zeneca, aunque eso no es garantía de nada. No estoy fuera de peligro. Y menos, con 65 años. Así que tengo que reflexionar muy bien mi decisión”. 

Por el momento, ya lleva varios días trabajando junto con otros docentes para informar a los padres de los requisitos de inscripción de los niños, de las cuotas escolares voluntarias, y de cómo se llevará a cabo la limpieza de la escuela, que tras un año y medio en el abandono se encuentra muy deteriorada y llena de maleza. 

Precisamente, el tema de la escuela y su infraestructura es otro de los grandes desafíos que plantea la vuelta a clases presenciales. 

“No hay condiciones para regresar, se carece de muchas cosas”, recalca Don Roberto, que explica que, hasta el momento, las autoridades educativas se limitaron a enviarles una garrafa de 10 litros de gel antibacterial y unas franelas para limpiar los escritorios. No hay rastro de los ventiladores que les prometieron para evitar la saturación del ambiente en los salones que ocuparán 25 alumnos. 

Por no haber, dice Don Roberto, no hay ni agua potable en los sanitarios de la escuela, ni en las fuentes para que los niños puedan lavarse las manos, la regla número uno para tratar de combatir al virus y los contagios. Una situación, no obstante, que no es única en esta primaria del maestro indígena.

Animal Político publicó un reportaje sobre la vuelta a clases presenciales en escuelas de la zona montañosa de Veracruz. En entrevista, docentes de una telesecundaria en el municipio de Paso del Macho contaron que tenían que pedir ayuda a los padres para que acarrearan agua en botes y cubetas para los baños. Mientras que otra maestra de un kínder de una localidad en la zona centro del estado vive una situación muy similar en una escuela “donde hay días que cae algo de agua, otros un hilito, y otros nada”.

Por otra parte, el maestro mazahua plantea que la decisión del gobierno mexiquense de dejar abierta la posibilidad de que el regreso a clases sea voluntario y escalonado, es decir, que puede ser un regreso virtual, presencial, o híbrido, también va a generar otro gran reto: que haya una educación a diferentes velocidades. 

“Eso puede generar diferentes niveles y desigualdad entre los niños que vayan a las clases presenciales, y los que no, que tendrán que seguir las clases mediante material didáctico en copias o por medio de WhatsApp”, explica Don Roberto. 

“Necesitamos garantías”

En Michoacán, el gobierno del estado ya anunció que, por el momento, solo regresarán a las clases los estudiantes de los niveles medio superior y superior. “Hoy no hay condiciones para que los niños y niñas regresen”, indicó el pasado 9 de agosto Silvano Aureoles, el gobernador michoacano, quien detalló que hay 500 personas internadas en los hospitales de Pátzcuaro, Zacapu, Morelia, y Lázaro Cárdenas, ante el avance la tercera ola de COVID y de la variante Delta, que es más contagiosa. 

Martha es maestra de preescolar en un kínder en una comunidad serrana de Lázaro Cárdenas. En entrevista, explica que, aunque aún los niños no regresarán a las clases presenciales, los docentes ya tienen la instrucción de “ir preparando a los padres” para ese eventual regreso, por lo que ya están realizando con ellos los primeros recorridos por las instalaciones de las escuelas y las primeras pláticas presenciales.

“Cuando llegue el momento de volver a clase, creo que los primeros meses van a ser para reeducar a las familias y a los niños sobre qué es el virus y los cuidados que hay que tener para evitar los contagios”, expone la maestra. 

“Porque un gran problema que tenemos acá -añade- es que muchos de esos niños son hijos de padres que no creen en el virus, y que no toman precauciones. Y por eso una de nuestras primeras tareas será tener que acostumbrar a los menores a que usen el cubrebocas todo el tiempo, y a que sigan los protocolos de sanidad, para que así no haya brotes en las escuelas”. 

Ahora bien, plantea a colación Martha, otra preocupación que asegura que comparten muchos docentes es qué hacer en caso de que, en efecto, se desate un brote o un contagio de COVID en las escuelas. 

Sobre esto, el pasado martes 17 de agosto, la SEP presentó una guía operativa para aplicar en este ciclo escolar 2021-2022 nueve medidas generales en todas las escuelas del país. Entre esas medidas están privilegiar los “espacios abiertos” en las aulas; instalar “filtros sanitarios” en casa y en el salón de clases para detectar síntomas en los menores; y la creación de un Consejo Técnico Escolar que resolverá “las situaciones y casos no previstos”.

Unos días antes, el 12 de agosto, la SEP también anunció que se aplicará un protocolo sanitario que incluye 10 puntos para garantizar un regreso “responsable, coordinado y cauto”, entre los que están el lavado de manos con agua y jabón, mantener la sana distancia, y la inscripción a los cursos de apoyo socioemocional ‘Retorno Seguro’. 

Pero Martha opina que esta nueva guía no les genera certeza.  

“Por ejemplo, si un niño se contagia en la escuela y enferma grave, ¿quién asume la responsabilidad? ¿Qué procede en un caso así? ¿Quién asume los costos de la atención médica? ¿Dónde se le haría la prueba en caso de que la familia no pueda pagar un laboratorio?”, cuestiona. 

“Nos parece que todavía no hay un lineamiento que dé respuestas a todas estas dudas”. Se responde la maestra. “Y eso nos genera mucho miedo e incertidumbre tanto a padres como a los maestros. Necesitamos más garantías de que la salud de los niños se va a salvaguardar”, añade Martha, que se muestra de acuerdo con la postura del gobierno de la entidad de retrasar un poco más las clases presenciales de los menores, aunque matiza que está consciente de que también hay otra cara en la moneda. 

La otra cara de la moneda: el rezago

“Desde mi privilegio, claro que prefiero que sigan las clases virtuales. Pero afrontando la realidad, soy consciente de que sería bueno volver a las aulas. Es un riesgo, sí. Pero la educación a distancia es muy complicada y es evidente que existe mucho rezago en los niños. Yo lo veo en mis propios hijos”, concede Martha, que también apunta que, especialmente en las zonas más marginadas, no hay que perder de vista que las escuelas juegan un papel muy importante en la comunidad que va más allá de la educación. 

“Son también el lugar donde muchos niños tienen la oportunidad de comer al menos una vez al día”, explica. “Y también el lugar donde muchas madres y padres pueden dejar a sus hijos mientras ellos salen a trabajar o a tratar de buscar trabajo. Por eso, entiendo que hay muchas familias desesperadas por enviar ya a sus hijos a las clases presenciales”. 

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