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Aprender es mi derecho
Por Mexicanos Primero
Mexicanos Primero es una iniciativa ciudadana convencida de que nuestra generación puede ser la ... Mexicanos Primero es una iniciativa ciudadana convencida de que nuestra generación puede ser la del cambio y de que la educación de calidad es la vía para mover a México hacia la prosperidad y justicia. Trabaja para asegurar el derecho de las niñas, niños y jóvenes a una educación de calidad, promoviendo un cambio en la cultura cívica e incidiendo en las políticas públicas. Realiza estudios y propuestas en la educación desde los 0 a los 18 años como medio fundamental para establecer prioridades, socializarlas y atenderlas para lograr el derecho a aprender de todas las niñas, niños y jóvenes de México. (Leer más)
Aprender de la Evaluación
Rechazamos enérgicamente cualquier opción de capacitación de docentes que genere un lucro que solo beneficia a unos cuantos, que fomentan actos de corrupción y conflictos de interés, que son abusos tolerados por los docentes ante la falta de respuesta.
Por Mexicanos Primero
16 de abril, 2019
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Por: Consejo de Maestros ABC

Actualmente, las y los maestros del país manifestamos nuestra preocupación por la situación que atravesamos respecto a los procesos de formación continua y de evaluación para el ingreso, desempeño y promoción, ya que de estos depende nuestro crecimiento profesional y la mejora en la calidad del servicio. Por tanto, en víspera de la aprobación de cambios sustanciales en la legislación, tenemos la esperanza de un cambio verdadero y profundo en beneficio de la educación en México.

Es importante destacar que en lo que respecta a la formación continua y la evaluación del desempeño, surgieron situaciones ajenas al proceso educativo mismo. Ejemplo de ello es la ampliación creciente de cursos en modalidades virtuales y de asesoría ofertados por distintas instancias que requerían de una retribución monetaria, a la cual muchos docentes recurrieron para solventar la evaluación del desempeño a la que habían sido convocados.

En una investigación reciente, el Consejo de Maestros ABC realizó un sondeo en varios estados de la República que incluyó a profesores experimentados y con años de servicio, de los distintos niveles y modalidades educativas. En esta investigación se observó que la mayoría optó por una capacitación basada en el sistema de pago, debido a que las opciones ofrecidas por las autoridades educativas locales y federales no fueron las adecuadas.

Asimismo, el acompañamiento que se proporcionó a los docentes tampoco funcionó, esto por la inviabilidad práctica, la falta de cuidado de las autoridades, la carencia de financiamiento y/o de personal asignado a esta tarea, observando estos hallazgos en la mayoría de los estados del país. Cabe destacar que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE), a pesar de derivarse directamente de una responsabilidad de ley, no cumplió con las expectativas en cuanto a la asesoría y el acompañamiento. De igual manera, no hay en el país un número suficiente de Asesores Técnicos  Pedagógicos (ATPs), con los perfiles, experiencia o conducción por los supervisores, que estuvieran de verdad comprometidos en dar seguimiento a las evaluaciones.

Por ello, consideramos fundamental que los legisladores retomen dicha experiencia para fundamentar las modificaciones necesarias en el marco constitucional de la profesión, enfatizando los siguientes puntos:

1. La evaluación de docentes solo tiene sentido si es posterior a un proceso de formación sólido, y sirve de diagnóstico auténtico cuando la trayectoria de los involucrados ya está lista y probada.

2. La inseguridad que los docentes sintieron fue la razón de que muchos recurrieran a las opciones de pago, con dinero propio, lo que evidenció un abandono del estado, que es la entidad responsable de ofrecer la capacitación continua y eficiente. La creación de programas y materiales necesarios que refuercen la formación académica tampoco fue adecuada.

3. No habrá mejora educativa verdadera si no pasa por las aulas y los maestros y si la inversión presupuestal no involucra los preceptos de calidad, equidad, justicia social e inclusión de manera integral en los procesos de evaluación y formación docente. En este punto, es imprescindible también el compromiso y esfuerzo personal de cada maestro. El Estado debe estar atento al progreso colectivo de la educación en México.

4. El Estado debe garantizar la gratuidad y el acceso universal a las opciones formativas para los docentes. Por ello, nos parece plausible que en la iniciativa de Reforma del Ejecutivo sobre el Artículo Tercero se haga explícito el derecho a la formación continua de las y los maestros, siempre y cuando se garantice con suficiencia presupuestaria y equidad, y se maneje con transparencia y rendición de cuentas.

Por todas estas razones rechazamos enérgicamente cualquier opción de capacitación de docentes que genere un lucro que solo beneficia a unos cuantos, que fomentan actos de corrupción y conflictos de interés (como los cursos ofertados por los “evaluadores certificados” del INEE), que son abusos tolerados por los docentes ante la falta de respuesta. Sin dinero suficiente y sin su manejo honesto, no hay formación continua que funcione. Ahora sí, más que nunca, debemos aprender de la evaluación. Lo que no funcionó, dejarlo atrás, y concentrarse en ofrecer opciones pertinentes y de valor, aterrizadas al aula y a la tarea cotidiana, para que los maestros se sientan seguros y confiados de su labor.

 

@Mexicanos1o

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