Del reto matemático a la inclusión, propuestas docentes para mejorar la educación
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Del reto matemático a la inclusión, propuestas docentes para mejorar la educación

La organización Mexicanos Primero organiza los Premios ABC, que reconocen las cinco mejores prácticas docentes del país.
Por Nayeli Roldán
21 de octubre, 2015
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Foto: Cuartoscuro

Foto: Cuartoscuro

En 18 años como docente, Catalina Ríos Martínez se dio cuenta que la materia con más alumnos reprobados es Matemáticas. Por iniciativa propia, ideó el “reto matemático”, una estrategia de evaluación quincenal a través de la cual los alumnos resuelven ejercicios con problemas prácticos y así los maestros detectan quiénes requieren mayor atención y en qué temas.

Desde que la nombraron directora de la primaria “Feliciano Martínez Cruz” en el municipio de Jesús María, Aguascalientes, hace tres años, puso en práctica su método. Durante el ciclo escolar pasado, logró que de los 320 alumnos, 303 obtuvieran calificaciones de 7 a 10; sólo 17 sacaron 5 y 6.

El método de Catalina es una de las cinco mejores prácticas docentes del país que serán reconocidas con el Premio ABC, concurso impulsado por la organización Mexicanos Primero y cuya ceremonia de premiación será este miércoles 21 de octubre.

De 712 postulaciones, Catalina fue una de las ganadoras con el proyecto “Ruta de mejora 2014-2015”, que incluye estrategias de aprendizaje, inclusión de los padres de familia en la escuela con actividades físicas y el “reto matemático”.

Aunque los nueve profesores de la escuela deben dedicar más tiempo para crear los ejercicios del “reto matemático”, evaluar y explicar los temas con mayores dificultades, Catalina afirma que vale la pena.

Por ejemplo, en la prueba Enlace 2011, ningún alumno de tercero de primaria estuvo en el nivel insuficiente; todos consiguieron puntajes que los clasificaron en suficiente, bueno y excelente. En 2012, los alumnos de cuarto grado repitieron la hazaña. En 2013, sólo 100 estudiantes se colocaron en el menor rango de calificación, una tercera parte del total de los alumnos.

El “reto matemático”, a diferencia de los exámenes, tiene la intención de detectar a los estudiantes con mayores dificultades para ciertos temas o, en contraste, a los alumnos sobresalientes, explica Catalina. Una vez detectados, se lleva un registro quincenal de su evolución.

“El reto matemático es una observación continua del aprovechamiento”, dice Catalina, quien asegura que los exámenes bimestrales no funcionan para detectar las fallas de aprendizaje, “se debe seguir el programa de estudios y no nos podemos regresar a lo que se vio hace dos meses”.

La directora asegura que la calidad de la educación depende, sobre todo, de tres actores: maestros, alumnos y padres de familia. Para Catalina, si hay profesores entusiastas y creativos, buscarán la manera de enseñar mejor; si los padres de familia se involucran en las actividades de la escuela con sus hijos, los alumnos se sentirán incentivados.

“Es pensar en los niños, en hacer lo mejor por ellos en el aula. A pesar de que no tenemos infraestructura, para hacer la diferencia sólo se necesitan a los papás, los maestros y los estudiantes”, dice.

La primaria de Catalina carece de biblioteca y aula de cómputo. Apenas tiene dos proyectores que compraron con las cuotas de los padres de familia porque la Federación no destina recursos para solventar las necesidades, acusa. Al inicio de este ciclo escolar, el gobierno federal envió a esta escuela nueve escobas y nueve trapeadores, nada más.

Escuelas incluyentes

Otro de los proyectos premiados será el de la Unidad de Apoyo Preescolar, de Ciudad Victoria, Tamaulipas, encabezado por Elvia Tejeda Castellanos. Está conformado por tres profesores y dos psicólogos que tienen como objetivo detectar y atender a estudiantes con barreras de aprendizaje (motriz, cognitivas, lingüísticas o conductuales).

En el ciclo escolar pasado atendieron a 140 niños, de los cuales ocho tienen alguna discapacidad y el resto problemas de atención o aprendizaje. Aunque su responsabilidad es dar atención y canalizar a los niños que lo requieran con especialistas, este equipo también se involucra en la comunidad escolar.

Durante el ciclo escolar realizan talleres con los padres en los que elaboran material didáctico que posteriormente pueden utilizar en casa con sus hijos. Además, hacen un plan de trabajo que incluye el diseño de herramientas, materiales y actividades; talleres para identificar el acoso escolar, manejo de emociones e inclusión.

Como parte de los premios, este equipo de trabajo ganó un viaje al extranjero para visitar escuelas innovadoras, mientras que los demás ganadores realizarán una estancia de estudios en España.

Todos los premiados recibirán una laptop, una beca completa para el diplomado “liderazgo y calidad” y una escultura diseñada por el artista Sergio Hernández.

 

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COVID-19: qué se sabe de la BA.4 y BA.5, las subvariantes de ómicron que están impulsando un aumento de casos

Un aumento de casos se está registrando en varios países del mundo. ¿La razón? Dos nuevas subvariantes de ómicron que son más contagiosas.
18 de junio, 2022
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En momentos en los que el uso obligatorio de mascarillas y otras medidas para prevenir el contagio de COVID-19 están siendo levantadas en la mayor parte del mundo, ha comenzado a registrarse un nuevo aumento en el número de casos.

Reino Unido y otros países de Europa, Estados Unidos y Australia están comenzando a ver lo que podría convertirse en una nueva ola, impulsada mayormente por dos subvariantes de la variante ómicron.

Hablamos de las subvariantes BA.4 y BA.5, que están en camino a convertirse en muchos lugares en las versiones dominantes del virus.

Si bien las mutaciones que presentan son pocas en relación a las subvariantes anteriores, estas le permiten evadir más fácilmente la inmunidad generada por las vacunas o una infección previa.

Te explicamos en detalle lo que se sabe de la BA.4 y la BA.5.

¿Qué son exactamente las subvariantes BA.4 y BA.5?

Desde que apareció por primera vez a fines de 2019, el virus que provoca COVID-19 (SARS-CoV-2) ha estado mutando o cambiando de forma.

Las nuevas versiones genéticas que siguen apareciendo se denominan variantes.

Ya ha habido algunas variantes importantes, como la alfa y la delta, que han causado olas masivas de infección en todo el mundo.

Las más recientes que preocupan a los expertos son la BA.4 y las BA.5, dos subvariantes vinculadas a la variante ómicron, que están impulsando un incremento de casos.

Gráfico

BBC

Estos dos subtipos fueron añadidos a la lista de monitoreo de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en marzo, y han sido recientemente designadas como variantes de preocupación en Europa.

¿Dónde están circulando?

La BA.4 y la BA.5 fueron detectadas por primera vez en Sudáfrica en enero y febrero de 2022, respectivamente, y ahora parecen estar propagándose mucho más rápidamente que las otras variantes.

Están presentes en la mayoría de los países europeos y se estima que superarán a las otras subvariantes de ómicrom en un futuro cercano.

Lisboa

Getty Images
En Portugal, la BA.5 se ha vuelto la variante más dominante.

Eso, por ejemplo, es lo que ha pasado en Portugal, donde la BA.5 se ha convertido en la variante dominante.

También en EU, las autoridades están viendo un aumento en el número de infecciones provocado por estas dos nuevas subvariantes.

Reino Unido también está mostrando signos de un incremento, impulsado por la BA.4 y la BA.5.

Australia también ha reportado casos.

¿Son variantes más peligrosas?

Los expertos no están seguros de qué tanto se verán afectados los países.

Se estima que las subavariantes de ómicron BA.4 y BA.5 no son más letales que otros tipos de COVID-19.

Muchas personas han desarrollado cierta inmunidad a partir de infecciones y vacunas pasadas, lo que hace que, en general, la enfermedad sea menos riesgosa.

Sin embargo, las nuevas subvariantes parecen estar propagándose más fácilmente.

Mujer enferma

Getty Images
Se estima que estas variantes no son más letales que las anteriores.

Esto se debe en parte a que la inmunidad puede estar disminuyendo, pero también a las mutaciones que ha sufrido el virus.

Muchos países también han levantado las restricciones que habían impuesto para evitar los contagios, lo que significa que las personas se están mezclando más, y esto le da al virus más posibilidades de propagarse.

Una nueva ola de infecciones puede conducir a más hospitalizaciones y a más muertes.

¿Puedo contagiarme con estas subvariantes si ya me enfermé con otras versiones de ómicron?

“Si the has vacunado y tuviste COVID (de las anteriores subvariantes de ómicron), tendrás al menos cierta protección contra la BA.4 y BA.5”, le explica a BBC Mundo Paul Bieniasz, profesor de la Universidad Rockefeller, en EU, que se especializa en evolución viral.

“Pero no es una protección completa”, añade.

Y hay evidencia de que la BA.4 y BA.5 parecen ser infecciosas incluso para gente que recientemente tuvo una infección de COVID-19 con otros tipos de ómicron.

¿Cómo podemos protegernos contra estas dos nuevas variantes?

Al igual que con otras variantes de COVID-19, el riesgo de enfermedad grave sigue siendo más elevado para las personas mayores o que tienen condiciones de salud subyacentes significativas.

Hombre siendo vacunado

Getty Images
Las vacunas siguen siendo la mejor forma de protegerse.

Aunque las vacunas actuales no son perfectas para estas variantes (fueron desarrolladas originalmente para la variante original detectada en Wuhan), siguen siendo la mejor línea de defensa.

Lee más: Abren registro para vacunar contra COVID a menores de entre 5 y 11 años

Estas vacunas han reducido el riesgo de enfermedad grave frente a las otras variantes principales de COVID-19, incluidas la delta, alpha, beta y gamma.

Los médicos dicen que es vital que las personas se vacunen con la cantidad recomendada de dosis para obtener la máxima protección contra las variantes existentes y emergentes.

¿Qué tan rápido podríamos obtener nuevas vacunas contra las variantes?

Ya se están diseñando y probando versiones actualizadas de vacunas contra las variantes de COVID-19.

Los fabricantes también podrían aumentar la producción rápidamente, y los reguladores ya han discutido cómo acelerar el proceso de aprobación.

¿Por qué continúan apareciendo variantes?

Los virus hacen copias idénticas de sí mismos para reproducirse, pero no lo hacen siempre de forma perfecta.

Cometen errores que cambian el modelo genético, lo que da como resultado una nueva versión del virus.

Si esto le da al virus una ventaja de supervivencia, la nueva versión prosperará.

Cuantas más posibilidades tenga el coronavirus de hacer copias de sí mismo en nosotros, sus huéspedes, más oportunidades habrá de que ocurran mutaciones.


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