8 de cada 10 primarias indígenas, las de menor desempeño en evaluación de aprendizaje PLANEA
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8 de cada 10 primarias indígenas, las de menor desempeño en evaluación de aprendizaje PLANEA

La aplicación de PLANEA incluyó cuestionarios a los alumnos sobre el entorno familiar para cruzarlos con los datos de desempeño. Los resultados demuestran que quienes tienen menores condiciones bienestar tienen menor desempeño escolar.
Cuartoscuro
Por Nayeli Roldán
9 de noviembre, 2015
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Una escuela en Oaxaca. Foto: Cuartoscuro

Una escuela en Oaxaca. Foto: Cuartoscuro

Los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) de sexto de primaria y tercero de secundaria revelaron la “acentuada desigualdad” entre los estudiantes del país, pues quienes viven en zonas de alta marginación y sólo tienen los servicios básicos obtuvieron los resultados más bajos en matemáticas y lenguaje y comunicación.

Mientras a nivel nacional 49.5% de los estudiantes de sexto de primaria se encuentran en el nivel 1       – el más bajo- de dominio en lenguaje y comunicación, en las primarias indígenas asciende a 80%. Esto quiere decir que los conocimientos y habilidades de los alumnos sólo les permite seleccionar información sencilla que se encuentra explícitamente en textos descriptivos. En tanto 13.3% de las escuelas privadas se encuentran en este nivel.

Quienes alcanzan el nivel 4, el más alto en la evaluación, es capaz de comprender textos argumentativos como artículos de opinión. Aquí sólo se encuentran 0.3% de los alumnos de primarias indígenas y 13.9% de las escuelas privadas, mientras que el promedio a nivel nacional es de 2.6%.

La aplicación de PLANEA también incluyó cuestionarios a los alumnos sobre el entorno familiar para cruzarlos con los datos de desempeño. Los resultados demuestran que quienes tienen menores condiciones bienestar tienen menor desempeño escolar.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) determinó cuatro niveles de “recursos de familiares asociados al bienestar”. 68% de los alumnos de primaria cuyas familias tienen “bienes y servicios básicos asociados con la alimentación y el aseo”, como refrigerador y gas, se encuentran en el nivel más bajo de desempeño en lenguaje y comunicación y sólo 0.6% alcanza el nivel 4 de desempeño.

De los estudiantes que viven en hogares donde tienen, además de servicios básicos, “bienes y servicios asociados con comodidades básicas, como lavadora, reproductor de video y habitaciones para que las personas duerman sin hacinamiento”, 59% está en el nivel 1 y en el nivel 4 se encuentra 1%.

La proporción de mal desempeño es menor entre aquellos alumnos cuyas familias tienen más “comodidades” como automóvil, computadora, teléfono e internet. Aquí, 42.8% se encuentra en el nivel 1 de desempeño y 3% en el nivel 4.

Quienes viven en una casa “de mayor tamaño, o con un número mayor de habitaciones”, además de todos los servicios y comodidades que los anteriores casos, 25.5% tiene desempeño escolar más bajo, mientras que 9.1% alcanza el nivel más alto de conocimientos y habilidades.

Mientras que 6 de cada 10 alumnos de primaria que viven en comunidades con muy alta marginación obtienen los resultados más bajos de dominio, quienes viven en zonas de muy baja marginación, sólo 3 de cada 10 está en el nivel inferior de desempeño.

 6 de cada 10 alumnos de primaria que viven en comunidades con muy alta marginación obtienen los resultados más bajos de dominio.

6 de cada 10 alumnos de primaria que viven en comunidades con muy alta marginación obtienen los resultados más bajos de dominio.

La desigualdad se puede observar en otro indicador: el resultado en la evaluación de matemáticas de tercero de secundaria. 8 de cada 10 estudiantes de secundarias comunitarias se ubican en el nivel más bajo de aprendizaje, lo que sólo les permite hacer cálculos con números naturales. Mientras que 0.4% está en el nivel 4, donde pueden realizar operaciones algebraicas y resolver problemas con ecuaciones.

En tanto, a nivel nacional, 65.4% de las secundarias están en el nivel más bajo y la proporción de privadas es de 10%. En el nivel más alto se encuentra 13.9% de las secundarias particulares y 3.1% en las secundarias a nivel nacional.

Los integrantes del INEE advirtieron que “consistentemente, los que viven en situaciones de mayor desventaja son quienes obtienen menores niveles de logro”.

Por lo tanto, el Instituto presidido por Sylvia Schmelkes del Valle, concluyó que el principal desafío de la política educativa “es la reducción de las desigualdades en las oportunidades de aprendizaje que el Estado brinda a unos y otros”, porque “el tamaño de las brechas es el de la deuda que el Sistema Educativo Nacional tiene con los niños y jóvenes mexicanos”.

Esta es la primera aplicación de la prueba PLANEA realizada a 104 mil 204 estudiantes 3 mil 446 primarias y 144 mil 517 estudiantes de 3 mil 529 secundarias. Aunque la prueba ENLACE se realizó desde 2006 y hasta 2013, los resultados no pueden ser comparables con la nueva prueba debido a que se trata de metodología distinta.

8 de cada 10 primarias indígenas, las de menor desempeño en PLANEA

8 de cada 10 primarias indígenas, las de menor desempeño en PLANEA

Quienes viven en situaciones de mayor desventaja son quienes obtienen menores niveles de logro.

Quienes viven en situaciones de mayor desventaja son quienes obtienen menores niveles de logro.

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Reuters

Qué son los adyuvantes y por qué son tan importantes como la vacuna contra la COVID

El desarrollo de la vacuna contra el coronavirus no solo implica la obtención de una fórmula antígena efectiva, también se requieren elementos como los adyuvantes, sin los cuales sería reducida su efectividad.
Reuters
12 de agosto, 2020
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Así como no es lo mismo escuchar música en el celular que en los altavoces del auto, las vacunas sin adyuvantes no tienen el mismo efecto.

Se trata de substancias que, al unirse a la fórmula de las vacunas, tienen la capacidad de incrementar la respuesta del organismo humano al ser inoculado.

“Es un amplificador”, explica la doctora María Elena Bottazi, codirectora de la Escuela Nacional de Medicina Tropical del Colegio Baylor de Medicina de Houston y codirectora del Centro para Desarrollo de Vacunas del Hospital Infantil de Texas, en Estados Unidos.

“El adyuvante hace que (la vacuna) llegue a más lugares dentro del cuerpo y que obviamente atraiga a diferentes componentes del cuerpo humano y así eventualmente se activen las diferentes células inmunológicas”, añade.

De ahí que, como en otros casos, son un elemento importante para el desarrollo de las vacunas para tratar el covid-19, que ya ha dejado más de 700.000 muertos y 20 millones de contagios en el mundo.

https://www.youtube.com/watch?v=xhM2rTMB9I4&t

Vladimir Putin anunció este martes que Rusia ya tiene una aprobada y registrada contra el coronavirus, la Sputnick V, y otros países avanzan a contrarreloj para crear las suyas.

Más de 160 estudios preclínicos están en marcha, pero menos de 10 en una fase avanzada hasta inicios de agosto, según la Organización Mundial de la Salud.

Las investigaciones médicas y las farmacéuticas que participan se enfrentan a un problema: el desarrollo de adyuvantes no ha sido tan prolífico en la industria mundial en los últimos años.

Y la falta de estas sustancias dificultaría que la vacuna pueda ser producida de forma masiva.

“Así como hemos escuchado mucho que tenemos que generar miles de millones de dosis de la vacuna, también tenemos que producir miles de millones de dosis de cada uno de los componentes. No solo es producir las proteínas, sino también con qué se van a combinar”, explica Bottazi.

Una mujer en un laboratorio médico

Reuters
Además de los antígenos, las vacunas llevan otros componentes químicos que deben ser producidos.

La escasez de adyuvantes y otros elementos, desde las ampolletas hasta los birreactores, “puede retrasar las vacunas”, advirtieron desde mayo los especialistas Susan Athey, Michael Kremer, Christopher Snyder y Alex Tabarrok en una carta publicada en el diario The New York Times.

La vacuna en el cuerpo

Las vacunas están compuestas por tres elementos básicos: el antígeno, los adyuvantes y los preservantes.

Una vez que la dosis ingresa al cuerpo, causa una reacción del sistema inmunitario, que intenta proteger al resto del cuerpo enviando glóbulos blancos que producen anticuerpos para contener la infección.

Así, cuando un virus intenta de nuevo ingresar por cuenta propia al organismo, los anticuerpos saben cómo actuar en su contra y eliminarlo.

Cómo funcionan las vacunas

BBC

En este proceso los adyuvantes tienen dos propósitos, “amplificar la señal y al mismo tiempo guiar la para que atraiga la respuesta correcta, a las células correctas”, señala Bottazi.

“Si no se quiere que la vacuna se disemine muy rápido, sino que llegue a las células que la necesiten, entonces se necesita tiempo y eso es lo que llamamos el efecto depot, que se deposita en un lugar y da tiempo a que se disemine la información”, añade.

Los adyuvantes por sí mismos no tienen ningún efecto; es decir, son inertes.

“Es como si se tiene un parlante pero no se le pone música. Se acoplan a lo que se quiera diseminar, en este caso el componente específico de la vacuna”, explica la especialista.

Una vacuna contra el coronavirus es probable que tenga menos efecto en las personas mayores, porque sus sistemas inmunológicos no responden tan bien a la inmunización.

Así se en la vacuna contra la gripe.

Es posible superarlo administrando múltiples dosis, pero otra solución es usar adyuvantes que estimulan el sistema inmunológico.

Los problemas que se avecinan

Durante prácticamente todo el siglo XX hubo un adyuvante que se empleó prácticamente en todas las implementaciones de vacunas: las sales de aluminio, también conocidas como alumbre).

Sigue siendo el adyuvante más conocido y uno de los más fabricados hasta la fecha.

La vacuna Pandemrix y su adjuvante

Reuters
Las dosis de las vacunas para la pandemia del virus H1N1 (en la foto Pandemrix) estaban acompañadas con un adyuvante.

A finales de la década de 1990 fue que las farmacéuticas empezaron a desarrollar otras alternativas.

Como ocurrió con otros medicamentos patentados, esos adyuvantes fueron asegurados en registros de propiedad privada.

“Al ser de propiedad intelectual privada, no se sabe mucho sobre qué son exactamente, tienen una formulación que no es genérica y no conocemos su costo“, señala Botazzi como uno de los problemas de la actual carrera por la vacuna del covid-19.

“Si los adyuvantes son experimentales, de propiedad intelectual privada o de alto costo, va a ser difícil que sean accesibles para los países de bajos recursos“, añade.

Además, si se desarollan adyuvantes nuevos, estos deberán ser probados y certificados por las autoridades médicas, un inconveniente en una situación que exige urgencia, como la pandemia actual.

Eduardo Ortega-Barria, vicepresidente y director de investigación clínica para Latinoamérica de la firma británica GSK -uno de los mayores fabricantes de adyuvantes del mundo- explica el que el tiempo usualpara obtener una vacuna es de 10 años.

“En la historia la que más rápido se ha licenciado es la vacuna contra las paperas, que se demoró cerca de cinco años, pero con el coronavirus estamos intentando hacerlo entre 12 y 18 meses“, le dijo a la agencia EFE.

Enlaces a más artículos sobre el coronavirus

BBC

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